大学入試改革を成功させる「３つの鍵」とは？

　では、この改革を成功させるためにはどんな点に留意したらいいのでしょうか？　年末年始にこの問題を考えるために「３つの鍵」を提示しておきたいと思います。

　１つ目は、学力は絶対に死守するということです。そのためには「大学入学希望者学力評価テスト」は思いつきの「合教科、総合型」を主としてはダメです。特に数学は現行の数学１ではなく２まで「絶対に要求すべき」です。経済や理工学系、医学・薬学系の場合は「数学３」までやるべきです。理科は中途半端な統合科目ではなく「物理１、化学１、生物１」の全領域を理解しているかをしっかり検証し、特に理工や医学・薬学系の場合は「物理２、化学２、生物２」まで要求すべきです。そうでなければ高大接続教育が更に崩壊することになるからです。

　２つ目は、面接は民間企業の卒業生、官庁の卒業生、学究肌の研究者、保守的な思想の持ち主、左派的な思想の持ち主、欧米的な観点の持ち主、アジア的な観点の持ち主など「多様な観点」を持った面接官が合議で行うようにすべきです。日本というのは、価値観が良くも悪くも多様な国であり、抽象価値の操作力を評価する際に、評価者の主観を排除することはそもそも無理であるからです。ならば、多様な観点を総合して全体のバランスを保持するのが現実的です。また、設問は学生の履歴書の内容をベースに個々にランダムかつ柔軟な設問を機動的に投げるべきであり、妙な公平性にこだわって同じ質問を投げた結果、想定問答が横行するような事態は避けるべきです。

　３つ目は、ゆとり教育の失敗に鑑みて、新しい入試の判定基準が示す「期待される能力」をキチンと教えられるように、高校以下の指導法を180度変革すべきです。例えば日本の授業では「授業中に質問する」カルチャーはありません。教師が一方的に「決められたこと」を教える、つまり教える内容には「予め答えが決まっている」という硬直性があり、また「熱心に質問する」ような学生は「偉そうに見えて他の学生の自尊心を侵害する」などという「めんどくさい」カルチャーもあります。そうした沈滞は国家社会の老化退廃に他ならず、それを打破して、小中高の授業自体に「本質的で闊達なコミュニケーション」を育んでいく、それが「抽象概念を操作するスキル」を訓練する近道です。

　いずれにしても、大学入試を180度変革するのであれば、その変革が成功するように本腰を入れるべきです。学力試験が骨抜きになり、面接では想定される質問しか出ないために「意識高いです」的な「口舌の徒」だけが評価され、しかも高校以下の教育が変わらないために「傾向と対策」を掲げた塾や予備校が繁盛するようでは、改革は失敗し、日本の中高等教育全体が壊滅的になる危険があります。

　ちなみに、今回の答申が参考にしたと思われるアメリカの大学入試制度に関しては、拙著『アイビーリーグの入り方』（ＣＣＣメディアハウス刊）で詳しく紹介しています。日本の大学入試制度について考える上でも参考にしていただけると思います。

≪著者からのお知らせ≫
年明けの１月30日（金）17時より「アルファ・アカデミー渋谷キャンパス」にて「アイビーリーグ校、準アイビー、リベラルアーツ校合格を目指す高校生・中学生のための特別講演会」を行います。